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五年级语文下册第27课《与象共舞》课文及教学设计

时间:2018-12-06 10:04来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
五年级语文下册第27课《与象共舞》课文及教学设计
 
与象共舞
作者:赵丽宏
 
    在泰国,如果你在公路边或者树林里遇到大象,那是一件很自然的事。不必惊奇,也不必惊慌,大象对人群已经熟视无睹(dǔ),它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地继续走它自己的路,一副悠闲沉着的样子。
 
  象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天,也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情,一点儿不奇怪。
 
  在国内看大象,都是在动物园里远观,人和象离得很远。在泰国,人和象之间没有距离。很多次,我和象站在一起,象的耳朵拍到了我的肩膀,象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张,但看到周围那些平静坦然的泰国人,神经也就松弛(chí)了。在很近的距离看大象,我发现,象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋,显得极小,目光却晶莹温和。和这样的目光相对,你紧张的心情自然就会松弛下来。
 
  据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国,大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象,多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下,它们会踢球,会倒立,会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是,它偶尔也会和人开开玩笑。有一次,我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫,用鼻子挥舞着皮鞋,绕着围观的人群转了一圈,才不慌不忙地回到那位女士身边,把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà),只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉。那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bī)彬有礼的绅(shēn)士。
 
  最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园,一群大象为人们表演。表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。这时,它们的表情仿佛也是快乐的。我想,如果大象会笑,此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
 
《与象共舞》教学设计
 
设计理念:
 
本文在表达方式上很有特色,每一段采用先概括后具体的叙述方式,让学生学会抓每一段的中心句,理清文章的思路,把握文章的主要内容。引导学生运用中心句学习写话。同时,抓住“象与人之间关系亲密”这条主线,通过情景展示,丰富学生的感性认识,理解课文内容。再通过学生自主学习,深入文本,让学生充分读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在与文本的对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐美。
 
教学目标:
 
(一)知识目标:
 
1、认识本课 的几个词语。
 
2、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象的关系亲密无间。
 
(二)能力目标:
 
学习作者的写作手法,采用中心句,进行写话能力的训练。
 
(三)情感目标:
 
感受泰国的独特风情文化,激发对外国文化的兴趣。
 
能体会到大象与人类和平共处的和谐美。
 
教学重点:了解人与大象的亲密关系,感受人象之间彼此信赖。
 
教学难点:领悟课文的表达方法
 
教学时间:1课时
 
 课前谈话
 
同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?那里有什么景物?那里的景物给你留下了怎样的印象?
 
小结:这节课,周老师就要带领大家走进泰国,去感受那里独特的异国风情。
 
一、导入新课,揭示课题
 
(一)、导入:请同学们看屏幕,这就是泰国,看看它的形状,你觉得它像什么?泰国素有“万象之国”美称。大象是泰国的一个重要标志。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!【板书:与象共舞】
 
(二)、齐读课题。
 
二、初读课文,感知大意
 
(一)、请同学们打开课本:
 
PPT:1.快速地读读课文,把词语读正确,句子读通顺。
 
    2.想一想课文主要写了什么内容?
 
(二)、交流反馈。
 
师:同学们,看来概括课文主要内容有点难度?今天我们来学习一种新的方法。我们只要概况出每段的段意,然后把他们合起来就是课文的主要内容了。那我们能不能尝试一下?我们来看看每个自然段分别写了什么内容?
 
出示:①在泰国,如果你遇到大象,那是一件很自然的事。
 
出示:②象是泰国的国宝。
 
出示:③在泰国,人和象之间没有距离。
 
出示:④象是一种聪明而有灵气的动物。
 
出示:⑤最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。 
 
师:看来课文每个自然段都围绕中心句来展开叙述,这种写作方法叫做先概括后具体。同学们,既然课文的主要内容我们已经概括出来了,接下来我们只需要稍加修改,把它们连成一段话,就是这篇课文的主要内容了。谁试着把这五句话串联起来说说课文的主要内容?
 
小结:你瞧,方法对了,概括课文主要内容就不难了。以后像这样的文章,我们可以采用这种方法来感慨课文主要内容了。
 
三、深入理解,感受和谐
 
(一)、刚才读了课文,给你的感觉是在泰国人与象的关系怎么样的?(亲密无间)【板书 人   象   亲密无间】
 
PPT:从课文的哪些地方体会到人象之间亲密?把你印象最深的那幅画面用波浪线画出来,圈出重点词语,并在旁边写上自己的感受。
 
(二)、随机指导。
 
师:谁来说说,哪幅画面最能让你感受到人象之间亲密?
 
预设一:为人按摩
 
最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。
 
1、为什么这部分让你印象最深?(抓动作)
 
你看,就是这么几处细致的动作描写,让我们感受到了体型庞大的大象是多么体贴。
 
      随机指导朗读。
 
小结:难怪在泰国,象是一种聪明而有灵气的动物。
 
预设二:与大象跳舞 
 
在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,他们随着音乐的节奏摇头晃脑,掂脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
 
(1) 原来你和作者的心灵是相通的啊,这也是作者赵丽宏先生印象最深刻的。学生谈感受。(抓“拥”“混杂”)
 
(2) 人群和大象一起舞之蹈之,那气氛多么热烈啊,大象是怎么样跳舞的呢?指名读
 
(3)哦,这句话写的是大象跳舞,你印象中的大象是怎样的?(笨重,憨厚,傻傻……)会跳舞吗?
 
(4)可是文中的大象呢?它是怎么跳舞的?找一找大象跳舞的动作,你感受到什么?
 
音乐有节奏,语言也有节奏,让我们来读读看。 
 
(5)大象是怎么样随着音乐的节奏跳舞呢,你们看!【播放大象跳舞视频】
 
(6)你看到了什么?感受到了什么?(机动:随机指导朗读)。
 
(7)这么可爱的大象,这么有趣的大象,能不让人喜欢吗?让我们也一起舞之蹈之吧!注意加上动作读!齐读。
 
(8)让我们再来一起感受一下吧。齐读:
 
在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,他们随着音乐的节奏摇头晃脑,掂脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
 
(9)随机采访:这位观众,和大象一起跳舞有什么感受?
 
(10)随机采访:大象,与人共舞有什么感觉?不害怕,不紧张?为什么
 
(11)小结:此情此景,舞之蹈之的大象和观众还有距离吗?这时,他们心中没有人象的区别,有的只是相互的信赖。【板书  信赖】怪不得,最使作者难以忘怀的,是看大象跳舞呢!
 
(12)师:同学们,你们发现没有,作者在写大象跳舞的这个画面和大象按摩的画面时,都有一个相同点,把大象的动作写得很具体,在描述大象跳舞的时候,用上......而写大象按摩的时候,又......让我们一读印象深刻,这在以后的写作时都值得借鉴。 
 
同学们,你们还找了哪些让你印象深刻的画面?(自由谈)
 
四、发挥想象,写法指导
 
小练笔:是啊,在泰国,人与大象亲密无间,和谐相处的画面还有很多,瞧【出示图片】让我们也来学着课文中每个自然段的写法,发挥想象围绕一个中心句展开叙述。
 
出示:选择其中一个场景,学习课文中每个自然段的写作方法,围绕一个中心句(先概括后具体),发挥想象把人和大象亲密无间的画面写具体。
 
五、理解题目,情感升华
 
1、同学们,让我们再来读一读课题,齐读。
 
课文学到这里,你觉得题目《与象共舞》还有没有别的意思?
 
师:正是因为人与动物之间关系密切,互相信赖,才创造出了那么多美好的境界。
 
板书:           27*与象共舞 (先概括后具体)  
 
                  亲密无间     
 
                     人                  象
 
                     信赖

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