好词好句_唯美的句子_优美诗句_好段摘抄大全_好句子网


当前位置: 首页 > 小学语文 > 五年语文 >

五年级语文下册第21课《猴王出世》课文原文及教学设计

时间:2018-12-03 10:38来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
五年级语文下册第21课《猴王出世》课文原文及教学设计
 
21 猴王出世
 
  海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(suì)有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐(zhāng)鹿为友,猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
 
  一朝天气炎热,与群猴避暑,都在松阴之下顽(wán)耍。一群猴子耍了一会儿,却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。古云:“禽有禽言,兽有兽语。”众猴都道:“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶(yé)!”喊一声,都拖男挈(qiè)女,唤弟呼兄,一齐跑来,顺涧爬山,直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道:“好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”又道:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。他住了身,定了神,仔细再看,原来是座铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍(qiào)之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在。石猴看罢多时,跳过桥中间,左右观看,只见正当中有一石碣(jié)。碣上有一行楷书大字,镌(juān)着“花果山福地,水帘洞洞天”。
 
  石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”众猴把他围住,问道:“里面怎么样?水有多深?”石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道:“怎见得是个家当?”石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上,镌着‘花果山福地,水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。”
 
  众猴听得,个个欢喜。都道:“你还先走,带我们进去,进去!”石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠(náo)腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。
 
《猴王出世》教学设计
 
【教学目标】
 
1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
 
2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。
 
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
 
【教学准备】
 
1.学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预习记录。
 
2.教学准备:多媒体课件。
 
【教学过程】
 
一、了解大意,初步感受猴王形象
 
1.揭示课题。
 
提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。但你知道他打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。看老师写课题。注意“猴”字。(师先板书“神通广大”,再板书课题。齐读课题。)
 
2、了解“注释”的作用。
 
课题后面有个小(1),表示有注释,这篇文章很多地方有注释。有了注释的帮助,我们可以更好的理解内容。那么,这个注释(1)告诉我们什么?(请学生回答)
 
师小结:《猴王出世》是一篇略读课文,选自《西游记》,和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著,是用“古白话文”写的。
 
 3、了解学生学习起点。
 
4、根据文前“阅读提示”,交流学习课文主要内容。
 
根据学生回答板书:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
 
(1)学生回答。
 
(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?
 
5、小结过渡。
 
二、细读语言,深入感悟猴王形象
 
(一)细读描写“石猴出世”的语句。
 
1.提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
 
出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
 
(1)读,你仿佛看到了石猴在干什么?
 
(2)读这段话,读出猴的快乐和自由。
 
2.提问:你发现这句话有哪些特点?
 
3.细细品读这句话中的语言规律。
 
4.合作朗读,读出句子的节奏和韵律。
 
5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做阅读批注。
 
6.学生回答后小结:吴老师也写了一个,(板书:顽皮可爱),同学们,写的是活泼跳跃的石猴,用的语言也很有节奏,活泼跳跃,就是这样的语言,让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴,内容与语言高度融合,这就叫经典。
 
(二)细读描写“石猴成王”的语句。
 
1.学生自主研读第二个问题,看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”,体会语言的节奏和韵律,并做上批注。
 
2.同桌合作交流,教师巡视指导。
 
3.全班交流,对比品读。
 
4.你读到了一位怎样的猴王?写在句子的边上。
 
5.学生回答后小结:每个人都读到了自己心中的猴王。吴老师也写了,(板书:敢作敢为)同学们,我们心中都有了自己的猴王形象,他不仅仅是一只顽皮可爱的猴子,他更像一个人,敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》,你会更强烈感受到他是一位神,他神通广大,神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由,这就是经典的魅力。
 
三、总结提升,整体把握猴王形象。
 
1.在这篇经典中,语言的珍珠随处可见,请同学们再读一读,挑选自己认为最经典的句段再读一读,或背一背。
 
2.总结:
 
读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”的。(课件出示:“写什么”人人看得见,“怎么写”对于大多数人却是个秘密。)
 
3、学生齐读。
 
师:愿同学们一生与经典相伴!
 
四、课堂练习。
 
板书:
                     21、猴王出世
                         (吴承恩)
                                 
                                                神通广大
          美猴王(孙悟空)      顽皮可爱
                                                敢作敢为

本文由 好词好句网 (http://www.9999bbs.com/) 收集整理 
------分隔线----------------------------
尚未注册畅言帐号,请到后台注册