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五年级语文下册第16课《桥》课文原文、教学设计及反思

时间:2018-05-28 10:04来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
五年级语文下册第16课《桥》课文原文、教学设计及反思
 
作者:谈歌
 
  黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
 
  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
 
  村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
 
  东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
 
  死亡在洪水的狞笑声中逼近。
 
  人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
 
  木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
 
  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
 
  人们停住脚,望着老汉。
 
  老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
 
  有人喊了一声:“党员也是人。”
 
  老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
 
  竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
 
  水渐渐窜上来,放肆(sì)地舔着人们的腰。
 
  老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
 
  小伙子瞪(dèng)了老汉一眼,站到了后面。
 
  木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
 
  水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
 
  小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”
 
  老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
 
  突然,那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
 
  老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
 
  一片白茫茫的世界。
 
  五天以后,洪水退了。
 
  一个老太太,被人搀(chān)扶着,来这里祭(jì)奠(diàn)。
 
  她来祭奠两个人。
 
  她丈夫和她儿子。
 
《桥》教学设计
 
 
   第一课时
 
  教学目标:
 
   1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
 
   2.正确、流利、有感情地朗读课文。
 
   3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
 
   4、感受洪水之大及当时场面。
 
  教学重难点:
 
    感受洪水之大及当时场面。
 
  教学过程:
 
 
  一、谈话导入课题
 
    师:今天我们来学习第16课桥板书课题:桥
 
    我们以前学过哪些关于桥的课文?
 
    师:看到课题会让你产生怎样的思考呢?
 
  二、初读课文,整体感知
 
    出示自读要求:
 
    1、自由读课文,注意读准字音,读通句子
 
    2、认读课文的的生字新词
 
    3、思考课文写了一件什么事情
 
     汇报交流
 
     出示词语
 
     1、认读词语(指名读齐读)
 
     2、指名读分自然段读课文
 
     3、指名说课文主要写了一件什么事
 
  三、学习课文第一部分(1——6自然段)
 
    师:同学们,让我们共同走进那个可怕的黎明,和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
 
   1、读课文第一部分,找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子,用“——”画出,找出村民反应的句子,用“~~~~~”画出,用心体会。
 
   2、指名回答,出示句子:
 
     黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
 
     山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
 
     近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
 
     死亡在洪水的狞笑声中逼近。
 
     村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
 
     人们又疯了似的折回来。
 
     人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
 
   3、学生汇报交流,谈体会
 
     引导学生抓住描写洪水(或雨水)的句子和描写村民表现的句子谈体会
 
 
               第二课时
 
 
  教学目标:
 
   1、有感情的朗读课文,品悟老汉的高大形象。
 
   2、体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。 
 
 教学重难点:
 
   1、品悟老汉的高大形象。
 
   2、体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。
 
  教学过程:
 
 
  一、学习课文第二部分——体会村支书的先人后己
 
    师:上节课我们讲到洪水来临时,东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲,如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样,那此时的桥还会是生命之桥吗,它变成了(生补充)
 
    师:一百多号人的生命正在受到严重的威胁,在这万分危急时刻,一个重要的人物出现了。板书:老汉
 
    师:老汉在危急关头有何等壮举呢?又是如何扭转当时危险形势的。
 
   1、请同学们按要求默读课文的7—13自然段。
 
    出示自学提示:
 
    勾画出让自己感动的词句,并适当写下你感动的原因,试着通过朗读把自己的感动表现出来。
 
    师:老师发现有的同学们在自学时,在课文旁边写了一段话,有的写了一个词,你们的这种做法就叫做给文章加批注,不动笔墨不读书,这种读书方法很好,谁愿意说说你都有哪些收获?
 
   2、学生汇报交流
 
    引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无私无畏
 
    出示课件:老汉的第一次壮举。
 
  二、学习课文第三部分——体会村支书的舍已为人
 
    交流感动之二:老汉的第二次壮举
 
    师:就在老汉组织群众有序撤离的过程中,还有一幅这样的画面(出示画面)79页的图片。
 
   1、出示句子,学生读:水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
 
   2、师问:通过这幅画面你知道了什么?体会到了什么?老汉的这种做法又是什么行为?
 
     板书:不徇私情舍己为人
 
   3、小结:他不允许党员损害群众的利益,哪怕是——生补充:自己的儿子。老汉的这种不循私情,舍已为人的品质再一次让我们感动:出示老汉的第二次壮举。
 
    交流感动之三:老汉的第三次壮举
 
   4、师:洪水越涨越高,情况越来越危险,此时老汉想到的却是村民们的安危,还把自己的儿子从队伍里揪出来,那是他的亲骨肉呀,难道他不爱自己的儿子吗?从哪里知道的?
 
    学生谈理解
 
    师小结:多好的父亲呀,下面我们把文中的老汉换作父亲,把小伙子换成儿子,当你们读着这两个充满血缘,充满亲情的字眼时,相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
 
    小结:老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间,故事写到这并没有结束,我们一起来看看结尾。出示最后一段(学生读)
 
  三、领悟“桥”的内涵。
 
   1、师:此时同学们的心中充满感动,有些同学的眼睛湿润了,那现在请同学们沉下心来,用心思考,课文主要写老汉,课题却是桥,你是怎样理解的?
 
    ……
 
   2、师:老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥,面对这样的老汉你想说些什么?
 
   3、师:是啊!灾难面前,老支书用血肉之躯筑成的生命之桥;这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥!同学们,此时此刻,一位优秀的老共产党员感人的一幕深深的打动了我们,其实在我们的生活中,感动无处不在,女教师张丽莉就是其中一位。谁来说说。
 
   4、师:是呀,一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有许多,同学们回到家里继续搜集感人的事迹。
 
  四、体味语言,感情朗读
 
   1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的,全文只有五百来字,却被评选为优秀短篇小说,它好在哪儿?
 
    (1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
 
    (2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。
 
    (3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。
 
     师:接下来让我们带着这份感动再次走进课文,让我们永远记住这些美丽的画面吧
 
   2、有感情地朗读全文。
 
  五、总结全文
 
    老村支书,这是一位平民英雄,危难关头一瞬间的生死诀择,诠释了大爱如山,让我们再次饱含深情地来读这个课题:桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——(生说:桥)这节课我们就上到这里。
 
  六、布置作业:
 
   1.摘录课文中表达有特色的句子,写在积累本上。
 
   2.收集感人的故事,讲给同学或家长听。
 
 
  板书设计
 
                 16 桥
 
 
          老汉   (不朽的生命桥)   村民
 
         先人后己
 
         无私无畏
 
         不徇私情
 
         舍己为人
 
 
  教学反思:
 
  《桥》这篇课文讲的是一天黎明,一个村庄突遭洪水侵袭,100多人无路可逃,都疯了似的向一座木桥拥去,情况十分危急。而老汉——一位党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生,最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中,感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。  在教学本篇课文过程中,本人存在许多不足
 
  1、本篇课文表达方法的处理上有些牵强,如能在讲完课文后让学生再次深入到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。
 
  2、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文,但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些,让学生体会读少了一些;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了一些。

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