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四年语文下册第7课《尊严》课文、教学设计及反思

时间:2017-01-21 07:33来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
四年语文下册第7课《尊严》课文、教学设计及反思
 
尊严
作者:李雪峰
 
    一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,他们面呈菜色,疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们,这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
 
  只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不,我没有什么活儿需要您做。”
 
  这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。”
 
  “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。思量片刻后,杰克逊大叔说:“小伙子,你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。
 
  捶了几分钟,杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来,说:“好了,小伙子,您捶得好极了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来的话,我太高兴了。”
 
  年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他,杰克逊对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
 
  二十多年后,这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
 
《尊严》教学设计
 
教材简析:
 
   "自尊者自立,自尊者自强,自尊者自信"。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。
 
  学生分析:
 
   1、学生56人,喜欢争论,爱听故事。
 
   2、学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白。
 
   3、学生已具备初步的辩论能力。
 
  设计理念:
 
   1、学生喜欢讲故事辩论课,教师根据教材特点设计这样的课型。
 
   2、充分展开学习过程,尊重学生的独特体验,在价值取向上正确定位。如:"富翁=尊严"的正确定位。
 
   3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重,想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
 
   4、珍视"童心世界"的课程资源,让学生的个性得到张扬。
 
  教学目标:
 
   1、认识本课4个生字
 
   2、有感情的朗读课文。
 
   3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受"自尊者自立"的道理。
 
  教学流程:
 
 
  一、设置悬念,激发学生的兴趣。
 
  揭题方案:
 
  同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔.盖茨......)
 
  他们是怎样成为世界首富的?
 
  方案1:从学生的回答中引出课题"尊严"一词。
 
  方案2:学生的回答中引不出"尊严"一词,老师通过讲故事,最后点出"尊严"一词。
 
  二、点上探究,体验"尊严"的内涵引课方案:(根据上面的方案设计)
 
  方案1:当学生点出"尊严"一词时,老师就顺势说什么是"尊严"?当学生回答不全面时老师接着说,给大家讲一个故事,听完故事你就理解了"尊严"真正的内涵。
 
  方案2:当学生回答不出"尊严"一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
 
  [生活是教学的源泉,兴趣是最好的老师,课堂所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。成为富翁是每个成人、孩子的梦想。孩子们很想获取成为富翁必备条件的知识,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。]
 
  聚焦点一:一个信念--劳动创造美好生活
 
  1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:"从头......就狼吞虎咽的吃起来。"(停下来设置问题开始辩论)
 
  板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)
 
  2、问题:如果是你,你会怎样做?
 
  观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
 
  观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。
 
  (一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.
 
  (教师设想:根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。)
 
  [估计讨论结果是:1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸,还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。]
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