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四年语文下册第3课《记金华的双龙洞》课文及教学设计

时间:2016-12-03 07:47来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
四年语文下册第3课《记金华的双龙洞》课文及教学设计
 
记金华的双龙洞
作者:叶圣陶
 
   4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。
 
  出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少。山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过。粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
 
  一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。
 
  在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
 
  在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧,就登陆了,这就到了内洞。
 
  内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
 
  在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
 
  我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
 
《记金华的双龙洞》教学设计
                   
[教学内容]
 
     人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第3课
 
 
[设计理念]
 
    本设计旨在构建动感课堂,彰显学生的生命活力,让学生在富有情趣的语文实践活动中主动探究,感悟内化文本,催生个性语言,促进思维发展。
 
[教学目标]
 
   1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
 
   2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
 
   3.学习本课生字、新词,理解重点词语。
 
   4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
 
[教学重难点]
 
   1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
 
   2.理清课文的条理,练习给课文编提纲。
 
[教学时间] 二课时
 
[教学准备]  课件
 
[教学流程]  
 
(一)揭示课题。
 
    同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。什么印象)。置身于名山大川,有的让你沉醉于她的瑰丽,有的让你流连于她的神奇,有的则让你惊叹于她的博大。你曾到过什么地方游览,说说你的感受,好吗?可参照这样的句式来说。
 
    我游览过(什么地方),那里(什么风光),我感到。     
 
[学生依照提供的句式谈目已的生活经历,激荡起他们心中的情思,让他们产生阅读期待。] 
 
二.初读探究,整体感悟
 
    1.披文入境,感知全文。
 
    今天这节课,我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文,读后说说课文写了什么,金华双龙洞给你留下了什么印象。
 
    2.再读文本,梳理游踪。
 
    你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢?再读读课文,圈出景点的名称。教师根据汇报交流,完成板书:
 
    上山+洞口+外洞+孔隙+内洞+出洞
 
    3.浏览文本,把文字变成图画。
 
    读了课文,金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢?请你们快速地读一读课文,根据文字介绍,在自己的本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。另请一位同学在黑板上画出示意图,画后给同学们介绍这样画的理由(从文中找出根据)。
 
    [把抽象的文字还原成可感的形象,这是学科间的整合。这种方式,有效地实现了对文本的整体感悟。]
 
    三、比赛促读,深化感悟
 
    1.激趣引入。
 
    金华双龙洞神奇的景观,每天都吸引着大批的游客前往参观。我们凭着对课文的阅读,是否能做一次小导游,带领游客欣赏这大自然鬼斧神工般的杰作呢?
 
    2.说议“景点”。
 
    要做导游,需要熟悉景点,尤其要把握好景点的特点。唯有这样,通过你的解说,游客方能领略大自然的可爱之处,才会被大自然的奇妙所吸引。你能结合图示,说说各景点的特点吗?先读读课文,再交流自己的看法。
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