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四年级语文下册第2课《桂林山水》课文原文及教学设计

时间:2016-11-19 06:52来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
四年级语文下册第2课《桂林山水》课文原文及教学设计
 
桂林山水
作者:陈淼
 
        人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
 
  我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
 
  我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
 
  这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
 
《桂林山水》教学设计
 
【教材分析】
 
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
 
课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
 
【教学目标】
 
一、学会本课生字新词,理解重点词句。
 
二、有感情地朗读课文,背诵全文。
 
三、通过看图、学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
 
四、通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。
 
【教学重点、难点】
 
一、了解桂林山水的特点,想象其美景。
 
二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
 
【设计思路】
 
《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。
 
【教学准备】
 
一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料
 
二、桂林山水的录像片或投影片
 
三、制作的课件
 
【课时安排】2课时。
 
【教学过程】
 
第一课时
 
一 、创设情境 导入新课
 
 1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
 
 2、播放桂林山水的录像片或投影片。
 
   过渡语: 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉, 同学们,今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光,一起走进那迷人的画卷。
 
   设计意图:教师用充满激情的导语创设优美的情境,紧紧抓住学生的注意力,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。
 
 二、随景入文  初读课文
 
  1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
 
  2、教师范读。
 
  3、指名分段配音朗读,
 
 设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。
 
三 、依图学文 理解第一段
 
   默读,思考:
 
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?
 
师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。
 
下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。                                                                                    
 
四、看图学文  研读课文第二自然段
 
1、有感情地朗读课文。
 
2、学生质疑问难。
 
3、师生共同解决学生提出的疑难问题
 
作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?
 
大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!
 
(引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。)
 
4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么特点?
 
  学生回答,教师概括:
 
   特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。
 
  特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。
 
  特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
 
 5、指导朗读
 
(1)教师引读句子
 
师:漓江的水真静啊──
 
生:静得让你感觉不到它在流动;
 
师:漓江的水真清啊──
 
生:清得可以看见江底的沙石;
 
师:漓江的水真绿啊──
 
生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
 
师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进, 岸在后移。
 
(2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。
 
 6、品味词句,反复诵读。
 
指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
 
7、尝试背诵,积累语言。
 
8、了解文章特点 学习写法
 
小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处?
 
运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。
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