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四年上册语文第28课《尺有所短 寸有所长》课文及教学设计

时间:2016-10-20 07:21来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
四年上册语文第28课《尺有所短 寸有所长》课文及教学设计
 
《尺有所短 寸有所长》
             张强同学给柯岩的信
 
柯岩老师:
 
  您好。
 
  我从报上读到您写给小学生的信,很有意思。虽然我不认识您,还是想冒昧地给您写封信,向您说件事儿。
 
  我在班里原来好朋友很多。最近,我的作文在全国征文比赛中得了奖,县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的事,但不知怎么的,好些朋友忽然和我疏远了,有的还不理我了。我很伤心,也很生气。我又没得罪他们,不就是我的成绩超过了他们,他们嫉妒我呗!有什么了不起的!可过去热闹惯了,现在出出进进,总是自己一个人,看着同学们勾肩搭背,有说有笑地走来走去,我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教,希望您帮助我摆脱困境。
 
  敬祝
 
身体健康
 
                                                小学生  张国强
                                                   5月10日
 
                           柯岩的回信
 
国强小同学:
 
  你的信使我很难过,不是为你的处境,而是为你的心态。
 
  你说得很对,获奖应该是件让大家都高兴的事,现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢?
 
  你说是因为同学嫉妒你。不排除个别人可能是这样,但会不会所有的人都是这样呢?我不相信这一点。所以我想,咱们还是先从自身找找原因吧!
 
  你在来信中并没有全面地介绍自己。但从你能在全国获奖来看,我猜想你是一个聪明的孩子,大概学习不错。你的好朋友很多,根据一般情况判断,你应该是个能与人和睦相处、平等交流、甚至能帮助同学的人。
 
  如果我猜得不错,那就让我们接着往下分析:既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者,那么,是不是我们自身出了毛病呢?
 
  你使我想起了自己。我小时候是个骄傲的孩子,听到了一些夸奖,就觉得自己比谁都强。班主任曾找我谈过话,给我讲过“人上有人,天外有天”的故事,也说过“尺有所短,寸有所长”的话,当时我是不完全懂得的。表年时代因为写出了一点作品,也曾飘飘然过。那时候妈妈还在,虽已身患重病,还是不时地告诫我:不要忘记小时候班主任的教导呀!可惜那时候年少气盛,也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子,摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人,这才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处,一点一滴地改正自己的不足,我拥有了越来越多的好朋友,彼此知心交心,患难与共。我还做得不是很好,但已经受益匪浅,能够保持平衡的心态,乐趣无穷了。这也是我虽已年逾古稀,身患重病,却至今仍能写作的一个重要原因。
 
  我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神,好像还在我的眼前。让我们一起记住“尺有所短,寸有所长”这句名言吧!一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。你愿意试一试吗?
 
  祝你
 
健康快乐
 
                                                     柯岩
 
                                                     5月25日
 
 
《尺有所短 寸有所长》教学设计
 
教材分析:
 
这是一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信 向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
 
教学目标:
 
1.认识7个生字。
 
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
 
3.学习书信的格式和写法。
 
教学重、难点:引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法。
 
教学准备:多媒体课件。
 
教学时间:一课时
 
教学过程:
 
一、谈话导入。
 
1.提问:你写过信或是收到过信吗?
 
谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
 
2.师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。(板书课题。)
 
3.简介柯岩。
 
4.说说“尺有所短,寸有所长”的意思。
 
二、自读自悟
 
1.出示导读提示:
 
(1)张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?
 
(2)柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?
 
(3)你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?
 
(4)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。
 
2.学生进行自主阅读。
 
三、交流讨论。
 
1.交流上面提到的几个问题:
 
2.这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?
 
有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。
 
3.通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?
 
(学生讨论后,教师作适当归纳。)
 
(1)格式:
 
①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。
 
②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。
 
③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。
 
④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。
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