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四年级上册语文第12课《小木偶的故事》课文原文及教学设计

时间:2016-08-06 03:56来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
四年级上册语文第12课《小木偶的故事》课文原文及教学设计
 
小木偶的故事
作者:吕丽娜
 
    老木匠做了个小木偶。
 
  小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。
 
  老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
 
  “你知道吗?”老木匠问小木偶。
 
  “不知道。”小木偶板着脸回答。
 
  老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!
 
  “笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”
 
  老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
 
  “现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。
 
  “走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
 
  热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。
 
  一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”
 
  “好的。”小木偶说。
 
  小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。
 
  小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
 
  “放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
 
  “吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
 
  “报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
 
  “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
 
  穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
 
  穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。
 
  小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!
 
  小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。
 
  一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”
 
  “脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。
 
  “嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。
 
  一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?”
 
  “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
 
  “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
 
  小木偶的头疼得越来越厉害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!
 
  蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
 
  “你头疼,是吗?”小女巫问。
 
  “是,而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。
 
  “那是因为你很伤心,却不会哭。”
 
  “哇——”小木偶放声大哭起来。
 
  慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。
 
  “小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
 
  现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。
 
  老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
 
《小木偶的故事》教学设计
 
教材分析:
 
    这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
 
这篇课文和《去年的树》一样,也属拟人体童话,而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的,主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文,在阅读中进一步感受这类童话的特点。
 
教学目标:
 
1.借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语,能正确流利有感情地朗读课文;
 
2.通过反复朗读,理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
 
3.在理解文本基础上,通过角色互换体会故事蕴含的道理。
 
4.能较合理地续编故事。
 
教学重难点:
 
重点:了解故事内容及所蕴含的道理。
 
难点:展开想象续编故事
 
教学准备:教师制作简易课件;学生预习课文。
 
课时安排:1课时
 
教学过程:
 
一、激趣闯关,填写表示表情的词,导入新课
 
1、师:魔法森林向我们提出了挑战,只要我们闯过了魔法森林设下的关卡,那我们今天就可以进入魔法森林玩了。
 
2.出示闯关题:把下面表示表情的词填写完整:
 
(      )洋洋   (  )开(  )笑  (  )头(  )气   火冒(    )
 
(   )吃(  )惊   目(   )口(   ) (  )眉(   )脸(   )不可遏
 
3.师小结:是啊,我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,如果大家只会笑一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,魔法森林邀请我们进入大森林,一起来学习童话故事《小木偶的故事》,也许你会有新的发现新的认识。(出示课题:12*小木偶的故事)
 
二、初读课文,认读生字
 
1、交流课前预习情况:木偶是什么?你能把见过的木偶介绍给大家吗?
 
师:故事中的小木偶和我们见过的一样吗?让我们去一起来看看!
 
2、自由读课文,要求:借助拼音读准生字,读通句子,读通课文。
 
3、多种形式检查认读生字词情况。
 
(1)出示:
 
hēi  zhuài    róng  mózhàng   fù          wū  lì
 
嘿     拽住  毛茸茸   魔杖  一副表情  小女巫  厉害(读准字音)
 
(2)出示:笑嘻嘻  愤怒  亲热  温柔  痛苦  伤心  着急  委屈  生气
 
        zī  liě   dū nāng
 
板着脸  龇牙咧嘴  嘟嘟囔囔  可怜巴巴  放声大笑
 
读读这些词语,从文中找出这些词语,联系上下文,理解含义,尝试用表情演示。
 
三、再读课文,整体感知。
 
1、快速浏览课文,根据提示请你说说:小木偶身上发生了一件什么事?
 
出示提示,说说主要内容:
 
 
 
    老木匠做了一个小木偶,还在他的脸上添了一个( 笑 )的表情,他以为只要会(笑),小木偶就会(永远快乐)。没想到这种表情却让小木偶接连受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的误解,他非常(痛苦)和(委屈)。后来,在(小女巫)的帮助下,小木偶有了(人类所有的表情 )。
 
2.读后交流: 
 
 
3.师:这个故事,给我们点出了一句很重要的话,这句话就在故事中,你能找到它吗?
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