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三年语文下册第12《想别人没想到的》课文及教学设计

时间:2018-09-13 08:58来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
《画杨桃》告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文,说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
 
           12* 想别人没想到的 
 
  从前,有位画师收了三个徒弟。
 
  有一天,画师把三个徒弟召(zhào)集在一起,要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸,让他们画骆(luò)驼(tuo),看谁画的骆驼最多。
 
  徒弟们想了一会儿,便拿起笔画了起来。
 
  大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后,他很得意,以为自己画得最多。
 
  二徒弟想:纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。
 
  画师看了看他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵(mián)不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画,大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
 
  画师说:“你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着,若(ruò)隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”
 
  两个徒弟恍然大悟。
 
《想别人没想到的》教学设计
 
教材分析:
 
   《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小,但讲述的道理却很有现实意义,教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图,是进一步训练学生默读的能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维,培养学生的创新意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。
 
学生分析:
 
    三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中,学生初步掌握了默读方法,能边读边想,抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中,学生将运用所学的阅读方法自主探究,在学习中巩固和提高。
 
教学目标:
 
1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。
 
2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
 
3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。
 
教学重、难点:
 
理解画师最后说的那段话。
 
教学流程:
 
一、故事激趣,揭示课题
 
师:同学们,老师知道你们都很喜欢听故事,所以今天又带来了一个,想听吗?
 
宋朝有个皇帝叫赵佶,他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候,他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次,他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意,但皇帝没有一个满意的。但是,当他看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。
 
请问同学们,为什么皇帝刚开始不满意,当他看到最后一张画时又连声叫好呢?
 
师:对,因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法,今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。(板题)
 
二、自由读文、整体感知
 
师:请同学们打开书,参照课文前面的提示语首先进行三读:(读准确、读流利、读感情)
 
大屏出示自学提示:
 
1、自由读课文,画出生字词,读准字音、理解词意。
 
2、思考课文讲了一件什么事?
 
3、不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
 
师:老师看大家已经把生词画出来了,请同学们看大屏上的词语,你能准确地读出来吗?
 
大屏出示:召集    连绵不断    连绵起伏    半截   
 
          恰好    若隐若现    恍然大悟    称赞
 
师:谁愿意把这个故事读给大家听?
 
师:刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事?
 
师:看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。
 
三、默读课文,分组讨论
 
师:画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼,看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢?倒底是谁画的多呢?请同学们默读课文,思考下面的问题并完成这个表格。
 
1、小组讨论交流,完成表格。
 

考题:

徒 弟

画 了 什 么

自我感觉

画师评价

大徒弟

 

 

 

二徒弟

 

 

 

小徒弟

 

 

 

 
 
2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞?
 
3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?
 
师:谁来汇报一下你们小组的学习成果?(根据学生回答板书)
 
师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画却点头称赞呢?
 
师:画师是怎么评价的?(显示画师的话:这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗?变换句式)
 
师:谁知道“若隐若现”是什么意思?小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
 
师:我们请一位同学来扮演画师,用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好?
 
师:听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
 
师:大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来的?什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话。
 
师:让我们齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
 
师:如果你是大徒弟或二徒弟,你会对小徒弟说什么呢?谁来表演一下。
 
3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗?
 
师:同学们,课文中作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼,而是一步步地展示三个徒弟所画的画,让人迫不急待地往下读,最后揭开奥秘,说明小徒弟画的是最好的,这种写法是:设置悬念的写作手法。
 
四、感悟道理、升华主题
 
师:同学们,读了这个故事使你受到了什么启发?把你的感悟通过朗读表现出来好吗?
 
师:同学们,通过这个故事后,其实大徒弟和二徒弟并不服气,纷纷要求师傅再出一道题,于是画师又出了这样一道题——深山藏古寺。假如是你你准备怎么画这幅画?可以小组同学商量一下。
 
出示三个徒弟的画,分小组讨论点评,再指名点评。
 
大徒弟:一座茂密的森林里画着一座寺庙.(深山有古寺)
 
二徒弟:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)
 
小徒弟::一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)
 
师:画师的小徒弟想到了别人没想到的事,你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事呢?或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人没想到的事?
 
师:其实想别人没想到的故事还有很多,课下请同学们也收集一些创新故事,和同学们交流好吗?
 
五、全文总结
 
师:同学们,一张纸,即使画满了骆驼,也是有限的,而小徒弟不仅画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
 
板书设计:      12  想别人没想到的
 
大徒弟     许多小骆驼         不满意    
 
二徒弟     许多骆驼头         不满意    
 
小徒弟     两只在山谷中走     称  赞
 
          (妙在创新)

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