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三年语文下册第10课《惊弓之鸟》课文原文及教学设计

时间:2017-01-31 08:25来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
三年语文下册第10课《惊弓之鸟》课文原文及教学设计
 
 10 惊弓之鸟
 
  更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。”
 
  “是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
 
  更羸说:“请让我试一下。”
 
  更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
 
  “啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
 
  更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
 
  魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”
 
  更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”
 
《惊弓之鸟》教学设计
 
 教学内容:
 
《惊弓之鸟》一课是人教版三年级下册第三单元——“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文,是出自《战国策.楚策论》的一则成语故事。
 
这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察,善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析。
 
这则成语故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展,以更羸为主线,以魏王为辅线,并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。
 
l   学生情况:
 
三年级下学期学生正处在第二学段起步一年,学生的生活经验还不够丰富,理解能力不是很强,但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣,以便更好地理解课文内容。
 
这篇课文采用因果倒置的叙述方式,设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是在初读课文的基础上,悬念已经不能当作秘密来讲了。
 
课文内容主要是更羸的分析、推理,而三年级学生逻辑思维能力较弱,因此从教材和学生这两头着眼,理解最后一个自然段更羸说的话,对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。
 
l    教学方式与教学手段:
 
关键词句品读朗读感悟读悟结合
 
教学目标:
 
   1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
 
   2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
 
   3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
 
   4、能分角色朗读课文,复述课文。
 
教学重点:
 
    学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
 
教学难点:
 
理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习
 
教具准备:多媒体课件
 
教学时间:两课时。
 
教学过程:
 
 
 
           第一课时
 
 一、导入新课,板书文题,范读全文(或听课文录音)。
 
  1.导语:说一说自己知道的成语故事。同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣,会使大家领悟出更多的东西,尤其能启发我们在认识事物的过程中,运用正确的思维方法,作出正确判断。现在看书,听老师朗读课文。
 
   2.有表情地范读或放配乐录音。
 
  二、指导自学。
 
   1. 用自己喜欢的方式读课文。要求:(课件出示)    (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来认识。
 
    (2)把每个自然段用数码标记清楚。
 
   2.自由朗读。要求:(课件出示)
 
    (1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。
 
    (2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。
 
  三、检查自学情况。
 
   1.指名学生分段朗读全文,结合正音。
 
 “魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名,读作gēngléi。“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。
 
   2.指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
 
   3.出示幻灯或小黑板:
 
    (1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。
 
    (2)熟读并理解词意。
 
   4.指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说,不理解的可以放到课文中理解。
 
    能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
 
    本事:就是本领的意思。
 
    悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。
 
    愈合:伤口长好。
 
    拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。
 
大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。
 
  四、思考、讨论。
 
   1.课文中写了几个人物?主要写谁?他是个什么样的人,从哪里看出来的?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)
 
    追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?
 
   2.讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?
 
   (1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”
 
   (2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:①大雁一般是成群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么? 
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