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三年语文下册第7课《一个小村庄的故事》课文及教学设计

时间:2017-01-09 07:39来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
三年语文下册第7课《一个小村庄的故事》课文及教学设计
 
 7 一个小村庄的故事
 
  山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。
 
  村里住着几十户人家。不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
 
  一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。
 
  不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
 
  什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
 
《一个小村庄的故事》教学设计
 
教学分析与处理:
 
教材分析
 
  这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
 
学生分析
 
  本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。
 
教学目标
 
   知识与技能
 
  1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
 
  2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
 
  3.能有感情地朗读课文。
 
  过程与方法
 
  创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
 
  情感态度与价值观
 
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
 
创新素质培养目标:
 
   培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
 
重点、难点、创新点、德育点
 
  重点:
 
  1.理解小村庄变迁的过程和原因。
 
  2.理解含义深刻的句子。
 
难点:
 
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
 
  德育点:
 
1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
 
2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
 
  创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。
 
教具的选择与使用目的
 
  本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。
 
教学过程
 
 
 
  一、创设情境(情境导入)
 
1、激情创设情景。
 
同学们,老师今天送给咱们每个组一棵小树,但是它还没有发芽,想让它枝繁叶茂吗?(想)那么你的出色表现将为它填上一片绿叶,最后咱们比一比看看那个小组的小树长的最茁壮。
 
【设计意图】利用树木生长分小组评价,一是可以激发学生的学习兴趣,二是渗透环保意识,达到情感目标。
 
2、出示小村庄图片
 
问:说说这事哪里的景色?你能用一个词来形容它吗?
 
3、教师导语:同学们,今天老师就带大家再次走进这个小村庄,去看看哪里到底发生了一个怎样的故事。今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》
 
4、板书课题
 
(1)、指导书写课题(强调“村”与“庄“的写法)。
 
   (2)、学生说说自己对课题中的那个词语感兴趣,并带着自己的感受朗读课题。
 
【设计意图】小小的课题却也蕴含着许多的知识,而对课题的分析与朗读可以培养学生良好的语文习惯,而这也是正体现了细节成就魅力。
 
 
 
 二、整体感知
 
     过渡语:那么这到底讲了一个小村庄怎样的故事呢?请同学翻至课本第七课,有自己喜欢过的方式读读课文,注意读准字音,读通句子;难读的句子多读几遍;读完之后和同桌讨论讨论课文讲了一个小村庄怎样的故事。
 
    1、 学生自读课文
 
2、学生汇报
 
 
 
三、感知村庄的美丽
 
过渡:那么被冲毁的小村庄曾经什么样?(美丽)你能从文中找到相关的段落读一读吗?
 
指名朗读第一自然段
 
1、说说你从这段感受到了什么?
 
2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽?(相机理解“郁郁葱葱”等词语)
 
3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么?看到些什么呢?
 
4、有感情的朗读
 
小村庄的森林郁郁葱葱,河水清澈见底,鸟儿在林间欢快的歌唱,再闻一闻花儿的芳香沁人心脾,这时候你的心情怎样?你最想干什么?
 
     生带着自己的感受再读课文。(音乐创设情境)
 
【设计意图】从文字的感悟到体会词语的妙处,然后再回到情感的升华。这样的设计符合新课标中从内容到形式,又从形式到内容的教学策略。既符合学生的认知规律,又兼顾了语文的人文性与工具性。
 
 
 
四、感受毁灭
 
过渡:这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了,找到相关的段落读一读。(板书:冲毁)
 
1、出示课文第四段
 
     课件出示课文插图和相关的文字:然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
 
    (1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?
 

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