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三年级上册语文第26课《科利亚的木匣》课文及教学设计

时间:2016-10-01 07:00来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
三年级上册语文第26课《科利亚的木匣》课文及教学设计
 
科利亚的木匣
作者:[苏联] 左琴科
 
       战争开始的时候,科利亚刚学数数,只会数到十。他从家门口向前走,数了十步,就用铲子挖起坑来。
 
  坑挖好了,他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。
 
  科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子,到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口向前走了三十步,把箱子埋在地下。科利亚只会数到十,就向前走了十步,埋下他的木匣。
 
  就在那一天,妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了,在那儿住了差不多四年。科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多了。
 
  法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在,屋里的东西却被法西斯抢走了。
 
  妈妈说:“不用难过,我们还有一些东西埋在地下哩。”
 
  妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。她高兴地说:“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了。”
 
  科利亚也拿来铲子,从家门口向前走了十步,动手挖起来。他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。
 
  小伙伴们围上来,都朝着科利亚笑:“你的算术不管事啦!也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”
 
  科利亚说:“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。”
 
  科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想。突然他笑起来,对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那时候我还小,步子也小。我现在九岁啦,步子比那时候大了一倍,所以应该量的不是十步,而是五步。你们看,我马上会找到我的木匣子。”
 
  科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。
 
  科利亚高兴地说:“伙伴们,今天我不光找到了匣子,还懂得了时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都在起变化吗?”
 
《科利亚的木匣》教学设计
 
一、素质教学目标 
 
德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 
 
知识目标 学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 
 
能力目标 理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。 
 
二、教学重点 
 
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。 
 
三、教学难点 
 
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。 
 
四、教学疑点 
 
1.课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系? 
 
2.前面已经写了他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来,为什么后面又要写“科利亚只数到十,就量了十步,埋下了木匣子”? 
 
五、教具 科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。 
 
六、教学方法  导读法。 
 
七、课时安排  三课时。 
 
八、教学过程 
 
第一课时 
 
(一)揭题、审题 
 
1.今天我们学习第15课,《科利亚的木匣》。(板书课题) 
 
2.科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?(找出关键词:木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?我们一起来学习课文。 
 
(二)学生自学课文 
 
1.默读课文。读完后想:这篇课文讲了一件什么事? 
 
2.读生字表中的生字,要能读准字音,看清字形,并在课文中找出带有这些生字的词语,再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。 
 
3.划出自己不理解的词语。 
 
(三)检查自学情况 
 
1.这篇课文写出了一件什么事? 
 
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。 
 
2.检查字词掌握情况。 
 
认读“箱”、“倍”、数数(sh( sh))、德(进行字形分析) 
 
3.简介卫国战争。 
 
1941年德国法西斯入侵原苏联,苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗,至1945年9月卫国战争胜利结束。 
 
(四)再读课文,理清层次 
 
1.学生标明自然段,朗读课文。 
 
2.文章围绕“木匣”写了几层意思? 
 
(文章围绕“木匣”写了三层意思。) 
 
 第一层:科利亚埋木匣。 
 
 第二层:科利亚挖木匣。 
 
 第三层:科利亚从中受到启发。 
 
3.学生分小组讨论怎样分段。 
 
4.指导第5自然段的归属。 
 
(这一段是过渡段。“就在那一天,妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上,后面两句“在那儿,他们住了差不多四年,科利亚长大了,上了小学,数数能数到一百多。”是下文,科利亚一下子找不到木匣的原因,应划到第二段里。) 
 
5.分段归纳。 
 
第一段:(第一至第三自然段) 
 
科利亚刚学会数数的时候,把木匣埋到离门口十步远的地方。 
 
第二段:(第四至第十二自然段) 
 
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣,经过思考,在离屋门口五步远的地方找到木匣。 
 
第三段:(第十三自然段) 
 
科利亚明白了:时间一天天过去,人在一天天长大,周围的一切都在变化。 
 
(五)讲读课文第一段 
 
1.请同学分节读课文第一段。全班思考: 
 
(1)科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的? 
 
(2)他们为什么要把东西埋起来? 
 
2.讨论思考题。 
 
(1)课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因?(课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。) 
 
(2)指名读第三自然段。 
 
(3)思考:科利亚怎么埋的木匣?妈妈又是怎么埋木箱的? 
 
 (科利亚从屋门口开始走,数了十步,就用铲子挖起坑来。坑挖好了,他把一个木匣放在里面,匣子放好后,盖上土,用脚踩了踩,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步,埋下箱子。) 
 
(4)课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体? 
 
 (一是说明科利亚为了免得让敌人发现,所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时,排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。) 
 
3.学生质疑。 
 
学生可能提出:(课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系?前面已经写了“他从屋门口开始走,数了十步就用铲子挖起坑来”,为什么又要写出“科利亚只会数到十,就量了十步,埋下木匣子”?) 
 
(引导学生联系上下文,算算科利亚埋木匣时是几岁?五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。) 
 
(六)布置作业 
 
1.抄写词语。 
 
第二课时 
 
(一)复习 
 
1.课文分几段?各段写什么内容? 
 
2.科利亚怎样埋木匣的?(什么时间埋的?怎么埋的?在哪里埋的?) 
 
(二)讲读课文二、三两段 
 
1.默读课文第二段,思考: 
 
(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?从埋东西到挖东西这中间经过多长时间? 
 
(2)妈妈怎样挖箱子的?结果呢? 
 
(3)科利亚第一次怎么挖匣子的?结果怎样? 
 
(4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子? 
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