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三年级上册语文第19课《赵州桥》课文原文及教学设计、教学反思

时间:2016-09-08 07:27来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
三年级上册语文第19课《赵州桥》课文原文及教学设计、教学反思
 
《赵州桥》
 
       河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。
 
  赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
 
  这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
 
  赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
 
《赵州桥》教学设计
 
教材分析
 
  《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文,它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧,并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
 
   三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
 
 
教学目标 
1、能认本课10个生字,会写14个生字。
 
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
 
3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
 
4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
 
教学重点:
 
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
 
教学难点:
 
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
 
课前准备:
 
师生课前收集“赵州桥”资料,学生认真预习课文。赵州桥图片
 
课时安排:2课时
 
教学过程 
 
第一课时
 
一、谈话揭题
 
1.同学们,这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天,老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,齐读)
 
2.从课题看,我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥,你会从哪几方面来介绍呢?
 
3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走,看一看。 
 
二、初读课文
 
1.要求:读通课文,读准生字新词。
 
2.检查反馈
 
(1)出示词语:
 
赵县   安济桥   石匠
 
坚固    雕刻    智慧
 
砌成    横跨    相互抵着
 
前爪    爪子
 
①读准前两行字音,区别“县”、“具”在字型上差异。
 
②知道第三行中三个动词,理解意思。说说  砌( 房子 、桥梁)
 
③区分第四组多音字“爪”的读音。
 
(2)读下列词语:
 
xiāo       suí             dūn     chán
 
洨  河     隋  朝      桥  墩      缠 绕
 
三、整体感知
 
1.指名分自然段读课文,及时正音
 
2.默读课文,想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳,整理出每段要点。)
 
3.总结:一段话中,有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时,抓住这些词语,能帮我们更快、更正确地理解课文。
 
四、指导写字
 
1.读一读课后要求书写的生字。
 
2.同桌提醒书写时的注意点。
 
3.结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。重点指导:
 
县:中间不能写成三横,倒数第二笔为撇折,不能写成竖折。
 
参:结构比较紧凑,提醒最后三笔方向、长短、间距。
 
击:中间只有一竖。
 
4.学生练写生字,教师巡视指导。
 
第二课时
 
一.回顾前课,初感“宝贵”
 
1.回顾上节课内容,说说课文从哪几方面写赵州桥。
 
2.面对赵州桥,作者这样感叹到:(出示句子,齐读)
 
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
 
师:是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课,我们就跟随作者的脚步,去发现赵州桥的“宝贵”之处。
 
二.品读感悟,读懂“宝贵”
 
(一)学习第一自然段
 
1.指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)
 
出示:
 
地点:河北赵县洨河
 
桥名:赵州桥
 
设计建造者:李春设计并参加建造
 
年代:1300多年
 
 
2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(变换词序)
 
总结:有时句子中的词语颠来倒去,能合成不同形式的句子,但是句子的意思不变。
 
3.读读课文的第一自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”)
 
4.质疑:1300多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。
 
(二)学习第二自然段
 
1.自由读一读第二自然段,感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
 
2.这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?
 
出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
 
(1)指名读,正音
 
(2)这段中有没有你不懂的词语?
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