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三年级上册语文第10课《风筝》课文原文、教学设计及反思

时间:2016-08-20 07:36来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
三年级上册语文第10课《风筝》课文原文、教学设计及反思
 
风筝
作者:贾平凹
 
       童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。
  在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
  我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!”
  从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
  我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
  “那儿找过了吗?”
  “没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
  我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……
 
《风筝》教学设计 
 
【学习目标】
 
1.懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫。
 
2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。
 
3.积累课文中生动的词语。
 
【学习重难点】
 
重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
 
【教学过程】
 
一、古诗导入
 
师:孩子们,大家看,这是什么?(边说边播放有风筝的课件)今天我们来学习一篇课文,题目就是风筝。(板书:风筝)
 
师:风筝有悠久的历史,古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇,一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。
 
(课件展示)古诗
 
村居 
 
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
 
师:好像没有风筝两个字嘛!
 
引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。
 
师:谈谈你们对风筝的认识好吗?(相机提示:知道我国著名的风筝之都在哪吗?风筝有多久的历史?)。(对课外知识丰富的同学及时表扬。)
 
师:刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景,今天这节课,我们就来看看这篇《风筝》,走进他们的风筝世界。
 
二、初读课文
 
(一)学生个人读
 
请你认真读课文,待会我们一起来谈谈感受。
 
遇到不认识的字查查字典,问问老师或同学,把课文读通顺,看看课文到底写了什么。
 
行间巡视,回答学生提出的问题
 
写下学生难理解的词语。
 
憧憬、倏等(相机指导)
 
师:畅所欲言吧,谈谈自己的感受、体会,甚至是对词语的理解,疑问都行。
 
过渡:对于每篇课文,每个人都有自己不同的理解,大家应该大胆地说说自己的看法,我们请几位同学读一读课文,这个幸运的机会会降临到谁的头上呢?竖起耳朵听听,老师随时点到你的名字噢!
 
(二)分自然段读
 
认真思考:
 
这篇课文围绕风筝主要讲了什么?
 
抽生读。出示课件:(课文围绕风筝主要讲了什么?)
 
指名学生读自然段,引导学生联系上下文理解词语,教师相机指导。
 
(讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情)
 
师:从哪里找到的答案?引导学生读第一自然段。
 
课件出示:(第一自然段)
 
齐声读第一自然段
 
师:体会这个自然段的作用
 
这句话概括了全篇课文,还有另外一个重要的作用,因为我们发现,它还可以领起下文,看来作者接下去写什么事情呢?
 
学生回答,教师板书:(做风筝放风筝)
 
根据老师的提示,你可以分出段落吗?
 
(质疑?后面的找风筝应该独立分一段吗?)
 
三、再读课文
 
(一)默读课文,边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情?把你能够体会到心情的句子画下来读一读。(出示有要求的课件)
 
(二)分析第二自然段
 
1.精读句子:我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。
 
师:谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情?读一读你找到的心情的句子。
 
相机出示句子:我们精心做着,心里充满了憧憬和希望。
 
我们——做着,心里充满了憧憬和希望。
 
师:你能结合句子,换一个词形容吗?(认真、专心、仔细等等)
 
师:他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝?
 
学生思考回答
 
师:对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢?(因为充满了憧憬和希望)风儿吹起的时候,“幸福鸟”带着他们的名字飞上了高空,他们是一种怎样的希望呢?
 
看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候,我们多希望我们也能够飞上蓝天,这种自由这种快乐是多么幸福。
 
2.齐读体会
 
师:带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。
 
(三)精读第三自然段
 
1.精读句子:风筝越飞越高,空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着。
 
师:刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝,一起来放飞一下吧。如何放?
 
学生继续汇报
 
放风筝中又有怎样的心情?
 
相机指导词语。“翩翩起舞”
 
师:风筝虽然不像什么样子,却像蝴蝶一样翩翩起舞起来,多么美妙。读一读,来感受风筝的飘逸。
 
2.句子展示与拓展
 
师:村子人见了说:“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢?
 
补充句子。
 
村里看见了,地说:“放得这么高。”
 
(高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等)老师在朗读中相机指导出来。
 
你们用自己体会的心情去读一读。村里人羡慕什么呢?就是因为放得高吗?
 
(出示诗句让学生再次体会:“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”羡慕孩子们无忧无虑的心情,拥有童年的天真与快乐,怎能不羡慕?)
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