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六年下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》课文及教学设计

时间:2018-11-30 10:52来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
六年下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》课文及教学设计
 
真理诞生于一百个问号之后
作者:叶永烈
 
    有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。其实,这句话本身就是一个真理。
 
  纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
 
  洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:每次放掉洗澡水时,水的漩(xuán)涡(wō)总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转,就不会产生这种漩涡。他认为,在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球,洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道,则不会形成漩涡。他的这个见解,引起各国科学家的极大兴趣,他们纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。
 
  无独有偶。17世纪的一个夏天,英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去,刚要跨入实验室大门,阵阵醉人的香味扑鼻而来,他这才发现花圃(pǔ)里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵,但想到一天的实验安排,便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中,然后开始和助手们做实验。不巧的是,一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上,爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下,重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后,溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了,波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么,这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。由此他发现,大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色,其中以石蕊(ruǐ)地衣①中提取的紫色浸液最明显,它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。利用这一特点,波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间,这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
 
  最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时,他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪,连忙叫醒儿子,儿子说他刚才做了个梦。这位医生想,眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?他百思不得其解。于是,带着一连串的疑问,他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后得出结论:当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。如今,人们研究梦的生理学,便根据眼珠转动的次数和时间,来测量人做梦的次数与梦的长短。
 
  洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
 
  在科学史上,这样的事例还有很多,它说明科学并不神秘,真理并不遥远。只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
 
  当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚(gēng)说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。
 
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
 
教材分析:
 
    《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文,体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察,不断发问,锲而不舍地追根求源,就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读,重点在于启发学生的思维,对文中的事例、表述作出自己的理解和判断,有别于散文、记叙文等感受性阅读。
 
编者意图:
 
     一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟见微知著,独立思考,不断探索的科学精神;二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文,学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文简单的文体知识,为初中议论文的学习作一铺垫。
 
学情分析:
 
     通过六年的语文学习,小学六年级的学生都有了一定的自学能力,能够运用各种不同的形式读懂课文,且往往有自己独到的见解,并愿意自由表达独特的感受。本节课将淡化文体知识的教学,把科学精神的培养及学习方法的指导定为学习的重点。
 
整体思路:
 
     以文为本,抓读书,抓词语,重方法,理解感悟。
 
     以生为本,多训练,多尊重,重生成,扎实和谐。
 
教学目标:
 
1、知识与技能:
 
   ①掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。
 
②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。
 
  2、过程与方法:
 
①组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神,培养学生总结归纳的能力。
 
②结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。
 
  3、情感与态度:
 
   教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。
 
教学重难点:
 
1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
 
2、培养学生善于观察,善于发问、不断探索的科学精神。
 
课前准备:
 
1、教师准备与本文相关的课件。
 
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。
 
 教学过程
 
一、导入新课,简介作者
 
课前先把课题写在黑板上,少写一个“诞”字。
 
1、学习“诞”字。
 
2、初步理解课题。
 
3、简介作者
 
设计意图:从课题入手,指导写字。初步了解课题的意思,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫,同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。
 
二、检测生字词
 
1、(课件出示)
 
2、哪些词是你以前很少见或没有见过的,请大声读一读。
 
3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。
 
4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。
 
5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。
 
设计意图:本课出现了不少的四字词语和专业术语,专业术语不作为学习的重点,但根据教材特点和学情,词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教,教学生不会的或容易出错的,引导学生学会在生活中理解和运用词语,屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。
 
三、深入研究三个事例
 
1、总结事例
 
谢皮罗的发现  波义耳的发明  医生的发现
 
2、学生研读讨论并汇报,完成研读表的填写。
 
(课件:研读表)
 
抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。
 
3、总结共同点
 
找生汇报。用上“他们都是什么样的人,因为____________”这样的句式。
 
(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主,多鼓励表扬,同时要相机进行指导理解。)
 
4、总结真理
 
设计意图:
 
对课文深入地探究、总结,是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语,感悟人物的精神品质及作者用词的准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求,而本环节学生结合图表中的内容,总结三个人物的共同点,既是对学生概括能力的培养,同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。
 
四、再次理解课题
 
1、读句子,找生写发现真理的三个关键词。
 
2、学习第二自然段
 
请生默读,思考提问。
 
预设1、用“?”和“!”的好处。 
 
预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?
 
设计意图:抓住“标点”的借喻用法,引导学生理解这种用法的好处,通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释,第七段是对观点的总结,对这两段的学习,更进一步理解了文章课题的含义。
 
 
五、联系生活进行科学教育
 
1、利用句式说说其他事例。(课件展示)
 
请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。
 
(          )因为(            ),通过反复研究,最终(              )。
 
2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)
 
生谈,老师相机指导。
 
3、理解最后一句
 
①、理解“有准备的人”
 
②、理解“善于独立思考”。
 
③、理解“锲而不舍精神”。
 
设计意图:语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难,树立正确的科学观,激发学生对发现真理的兴趣,增强发现真理的信心和勇气。
 
六、总结全文(课件展示)
 
这篇文章作者先提出观点:(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点:只要(见微知著、善于发问、不断探索),就能发现真理。
 
提出观点→事例论证→总结观点
 
设计意图:既有对本节课内容的总结,又为初中的学习作了铺垫。
 
 
七、老师寄语
 
同学们,只要你善于从司空见惯的事情中见微知著,具有科学研究的敏感性,善于发问,锲而不舍地追根求源,你就能发现真理。
 
让我们努力去做一个有准备的人,一个善于独立思考的人,一个具有锲而不舍精神的人!
 
 让我们每一个人都走在发现真理的路上!
 
设计意图:一段充满激情的演讲,进一步地深化了学生对文本的理解,激发了学生对探求真理的渴望。
 
 
八、休闲小作业 (课件展示)
 
1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究,看能不能最终解决你的疑问
 
2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。
 
设计意图:作业的布置是对课文内容的拓展,更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。
 
板书设计:
 
        真理诞生于一百个问号之后
 
              谢皮罗的发现      
 
               波义耳的发明
 
               医生的发现
 
      见微知著,善于发问,不断探索

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