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六年级语文下册第12课《为人民服务》课文原文及教学设计

时间:2018-11-21 08:11来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
六年级语文下册第12课《为人民服务》课文原文及教学设计
 
为人民服务
作者:毛泽东
 
    我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
 
  人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
 
  因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
 
  我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
 
  今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。
 
__________________
 
本文作者毛泽东。 
 
《为人民服务》教学设计
 
  教学要求:
 
  1、通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
 
  2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
 
  3、理清课文层次,初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
 
  4、根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。
 
  5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。
 
  教学重点:
 
  理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。
 
  教学难点:
 
  对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
 
  教学准备:
 
  1、布置学生课前进行预习。
 
  2、出有思考题的小黑板。
 
  教学时间:两课时
 
 
                第一课时
 
  教学过程:
 
  一、板书课题,简介背景。
 
  同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。
 
  二、学生自学字词。
 
   1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。
 
   2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
 
  三、学生质疑,教师析疑,释疑。
 
    学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。
 
  四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)
 
    毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来,因为没幻灯)
 
    师生通过讨论,拟出层次提纲:
 
   1、宗旨:完全、彻底地为人民服务
 
    重於泰山
 
   2、死的意义:
 
    为人民服务轻于鸿毛
 
   3、不怕批评,坚持好的,改正错的
 
   4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
 
   5、寄托哀思,使整个人民团结起来
 
  五、作业:
 
   1、抄写字词。
 
   2、熟读课文。
 
 
                第二课时
 
  教学过程:
 
  一、启发谈话,明确学习目的。
 
  同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。
 
  二、整体入手,明确中心
 
   学生带着思考题自读全文
 
  1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的? 
 
 
  2、你是从哪些地方看出来的?
 
  (全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)
 
  三、分层详读,理解课文内容。
 
  1、讲读第一层
 
  (1)朗读第一层
 
  (2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)
 
  (3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。
 
  (4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?
 
  (完全、彻底)
 
  (5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)
 
  3、讲读第二层:
 
  (1)指名读课文
 
  (2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)
 
  (3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?
 
  (启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)
 
  (4)小结:
 
    这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”
 
    重于泰山
 
  (5)板书(死的意义)
 
    轻于鸿毛
 
  3、讲读第三层
 
  (1)第一大组读课文
 
  (2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?
 
    (会得到人民群众的拥护和支持)
 
  (3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。
 
  (4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?
 
    (先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)
 
  (5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)
 
  4、讲读第四层
 
  (1)第二大组读课文
 
  (2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
 
  (3)给这段课文划分层次
 
    (学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)
 
  (4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)
 
  (5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?
 
  (6)利用学生对(5)的回答板书:
 
    (不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)
 
  5、讲读第五层
 
  (1)第三大组读课文。
 
  (2)理解:“哀思、寄托”的意思。
 
  (3)思考:为什么要使整个人民团结起来?
 
    (团结才有力量,才能实现共同的革命目标)
 
  (4)板书:(寄托哀思,团结人民)
 
  四、回归整体,总结全文
 
  1、概括文章的中心思想:
 
    本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
 
  2、写作特点:
 
  (1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。
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