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六年级上册语文第20课《有的人》课文及教学设计

时间:2016-10-06 08:27来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
六年级上册语文第20课《有的人》课文及教学设计
 
有的人
——纪念鲁迅有感
作者:臧克家
 
有的人活着,
他已经死了;
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上:“呵,我多伟大!”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
 
有的人
把名字刻入石头,想“不朽”;
有的人
情愿作野草,等着地下的火烧。
 
有的人
他活着别人就不能活;
有的人
他活着为了多数人更好地活。
 
骑在人民头上的
人民把他摔垮;
给人民作牛马的
人民永远记住他!
 
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早;
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
 
他活着别人就不能活的人,
他的下场可以看到;
他活着为了多数人更好地活的人,
群众把他抬举得很高,很高。
 
《有的人》教学设计
 
 
 【教学目标】                                            
 
知识与能力目标:
 
能正确、流利、感情地朗诵诗歌,
 
过程与方法目标:
 
通过朗读理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种用法的好处。
 
情感态度与价值观目标:
 
培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。
 
教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。
 
【教学重点】
 
诵读诗歌,体会情感。
 
【教学难点】
 
理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
 
【课时安排】
 
1课时
 
【教学准备】
 
多媒体课件
 
【教学过程】
 
一、词语铺垫导入,揭示新课
 
1、词语铺垫。
 
丑陋   渺小  鸿毛   卑微   唾弃   灭亡  
 
美丽   伟大  泰山   崇高   爱戴   永生
 
2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。
 
3、揭示课题,板书,齐读。(今天,我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章,著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)
 
二、初读诗歌,整体感知
 
1、指三名学生朗读,检查学生是否读通顺、正确。
 
2、根据朗读表现,简单评价。及时指导字音,呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵,还可以读-----呵斥,呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。
 
三、范读引领,指导朗读
 
1、听读录音。(今天,我帮大家请来了一位老师。听,他来啦!)
 
2、教师教给方法,指导学生划分节奏,读好停顿和重音。(教师示范第一小节,指名练习第二小节,自由完成三到七小结。)
 
3、学生自由展示朗读,把握节奏。
 
4、齐读,慢慢读出诗的味道。
 
读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。
 
四、对比品读,理解内容,体验情感
   1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗,看看你能发现什么?(生默读体会)
 
2、生汇报发现:对比的写法,读出相应诗句。再读读,还有什么发现?
 
(引导学生说出每小节中还有对比,2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。)
 
 3、根据学生汇报的适时出示插图和文字,图文对照,男女生对比朗读。
 
4通过对比,我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节,这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死,虽死犹生)
 
3、对这两类人,你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度:批判,赞扬,热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。
 
4、对待不同的人,势必会有不同的态度,不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读,一人一句,让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
 
5、师生对读,烘托诗情。
 
小结:同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨,蔑视,憎恶。。。。。。
 
六、研读品悟,升华情感
 
1.看课文题目,副标题是——纪念鲁迅有感(齐读),有一个奇特的现象,你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
 
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
 
3、感悟鲁迅精神:这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中,在我们的身边,还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?
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