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六年级上册语文第16课《青山不老》课文及教学设计\教学反思

时间:2016-09-25 07:51来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
六年级上册语文第16课《青山不老》课文原文及教学设计\教学反思
 
青山不老
作者:梁衡
 
 
  窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕(kàng)上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
 
  我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈②而坠。”③就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。
 
  我还知道这个院子里的小环境。一排三间房,就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。65岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟,现在已有五人离世。他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁,知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。
 
  他敲着旱烟锅不紧不慢地说着,村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。
 
  在屋里说完话,老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤(yū)泥有两米厚,都是好土啊。”是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。
 
  看完树,我们在村口道别。老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
 
  这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
 
《青山不老》教学设计
 
 
【教学目标】
 
1.知识能力目标
 
(1)识“炕、虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
 
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容。
 
2.过程和方法目标:
 
(1)能通过阅读引发思考,敢于质疑。
 
(2)能够利用导读解决疑难,培养略读课文的阅读方法。
 
(3)能够运用写作展示自己的学习收获,并从中获得感悟。
 
3.情感、态度、价值观目标:
 
通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
 
【重难点】
 
1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息,解决疑难。
 
2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
 
【教学准备】 教学课件
 
【预设流程】
 
一、导入课文
 
师:滋养我们黄种人的土地是肥沃的,这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民,在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)
 
二、自读课文,提出质疑,初谈老人印象
 
1.自读课文
 
师:1请选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确.
 
2把你认为比较难理解词句多读几遍。
 
2.再读课文,初谈印象
 
师:青山是不会老的,但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人,这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句)
 
生:瘦小、让人同情、敬佩、伟大
 
3、深入课文,重识老人
 
师:老人果真如同学们刚刚所说的那样吗?让我们走近老人,拜访这位护林使者。
 
(一)感受老人人生的酸楚
 
师:谁来说数这个老人给你留下的第一印象?
 
生:1.外表:旱烟  瘦小
 
2.年龄:65——81
 
3.居住环境:孤独
 
师:找——体会——归纳,你感受到了什么?
 
(二)感受老人的壮举
 
师:这样的老人在中国的晋西北还有很多,可仅凭这一点,不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢?
 
·预设一
 
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
 
师:读完这句话你知道了什么?你感受到了什么?
 
生:“十五年如一日”的执着
 
师生:①十五年,他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴,多少泪水——读
 
②十五年,他失去了与他朝夕相处的老伴,却来不及说一声再见——读
 
③十五年,多少次梦中惊醒,多少次泪如雨下,却无助孤独——读
 
体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦:
 
  ⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见,能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么情况下创造的?)
 
  ⑵轻声读课文第二自然段,说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
 
  ①根据学生交流情况,随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
 
  ②结合注释理解“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠”的意思。
 
  ⑶在一片荒无人烟,穷山恶水之地,老人15年如一日地上山植树造林,创造出这座青山,这确实是“了不起的奇迹”啊!
 
  ⑷那么,老人的生活环境又是怎样的呢?
 
  你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?
 
(2)“8条沟、七条带、3700亩”的顽强
 
①多少崎岖坎坷,多少次跌倒又爬起,他绿化了——
 
②3700亩,那是一条一条的,像互相挽住的臂膀,绵延多少坡,怀抱多少坎啊!读——
 
(3)升华:这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹,读——
 
 
预设二
 
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
 
师:读完这段话,你觉得这段话的内容怎么样?
 
生:(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)
 
师:让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏,让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)
 
预设三
 
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