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七年级上册第1课《散步》课文原文及教学设计

时间:2016-10-09 07:23来源:好词好句网 编辑:好词好句点击:
七年级上册第1课《散步》课文原文及教学设计
 
散步
 
莫怀戚
 
  我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
 
  母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我和话,就象小时候我很听她的话一样。
 
  天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
 
  这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
 
  我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
 
  后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
 
  但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
 
  这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
 
《散步》教学设计
 
  【教学目标】
 
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
 
    2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
 
    3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感,懂得“孝敬父母,尊敬老人”。
 
    4、学习课文“以小见大”的写法。
 
    【教学重点】
 
    1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
 
    2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
 
    【教学难点】
 
    1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读美文的能力。
 
    2、理解“我”对生活的使命感。
 
    【教学用时】一课时
 
    【教学设想】
 
    一、创设情景,导入新课
 
    多媒体出示:伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼演奏)(背景音乐),在春光烂漫的田野上,一家人在高兴地散步(背景画面)。
 
    教师朗诵:诗歌《散步》(多媒体显示)
 
    “散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯
 
    我说 /把路走直 /就是捷径
 
    儿子说 /把路走弯 /路就延长”
 
    请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2—3名学生回答)
 
    “今天,我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》,去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)
 
    二、朗读课文,整体感知
 
    1、教师示范朗读,学生用心感受:“这是一个怎样的家庭?”
 
    (听读后,请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。
 
    2、学生有选择地朗读课文语句,教师指导。
 
    试一试,将文中最能体现亲情的语句找出来,读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?
 
    3、复述内容
 
    请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容,其他学生点评。
 
    4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)
 
    爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方,爸爸背起奶奶,妈妈背起“我”。
 
    三、探讨质疑,感受亲情
 
    1、“在散步的时候,小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段,合作探究问题。
 
    (1)在解决分歧的过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来,画出来,读一读,品一品。
 
    (可以说每个人都做得好,因为爸爸孝顺奶奶,奶奶慈爱亲切,妈妈温柔贤惠,“我”聪明乖巧。)
 
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